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“LIMONAR…
DANZA, EXPRESIÓN Y CONVIVENCIA”
PROYECTO
EXTRA CURRICULAR
“BAILE
Y DANZA”
RESPONSABLES:
ALEXANDRA
PINEDA – MARLLORY ZAPATA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EL LIMONAR
2014
INTRODUCCIÓN
La
danza es una forma de comunicación y de expresión de emociones, sentimientos,
pensamientos, imágenes y estados de ánimo del ser humano, por tanto un medio de
convivencia que permite el desarrollo integral de los niños/as, ya que no
limita la libertad de movimiento del cuerpo, permite el descubrimiento de sí
mismo, de sus posibilidades, de las relaciones con el entorno, en definitiva,
de la construcción de la personalidad.
Pretendemos
fomentar el diálogo como necesidad de expresión en la resolución pacífica de
conflictos con la dinámica creativa de propuestas artísticas, y así generar en
los niños cambios de actitud y autoconocimiento, reflexionando sobre su
relación consigo mismo y con los demás. Esta es una propuesta didáctica donde
se desarrollará en tiempo extra clase un proyecto de trabajo llamado “LIMZAR”
(LIMONAR… DANZA, EXPRESIÓN Y CONVIVENCIA” para niños/as de la básica
primaria, adaptando las actividades a su nivel.
JUSTIFICACIÓN
La música y la danza como
expresión de los sentimientos humanos, juega un papel importante en los
diferentes procesos de formación de las personas, ya que permite que ellas
puedan interactuar y compartir agradablemente espacios que van a trascender en
la estructuración de sus gustos y de sus experiencias para desarrollar
actitudes críticas frente a las manifestaciones artísticas, hechos que de por
sí pueden darse como buenos frutos.
Siendo la escuela un complejo inter relacional que opera en distintos ámbitos en los que no solamente tiene que ver con sus aspectos formales, esto es, el desarrollo de sus planes académicos y curriculares estructurados sobre el conocimiento de las ciencias y las artes, sino, que es fundamentalmente un lugar de múltiples interacciones sociales y culturales en las que hacen presencia intereses y motivaciones diversas, que han de aprovecharse como elemento fundamental para la construcción colectiva en su complejidad y patrimonio, heterogeneidad, pluralismo, diversidad de su capacidad creadora, que trascienda los muros escolares y afecte significativamente el entorno sociocultural.
Siendo la escuela un complejo inter relacional que opera en distintos ámbitos en los que no solamente tiene que ver con sus aspectos formales, esto es, el desarrollo de sus planes académicos y curriculares estructurados sobre el conocimiento de las ciencias y las artes, sino, que es fundamentalmente un lugar de múltiples interacciones sociales y culturales en las que hacen presencia intereses y motivaciones diversas, que han de aprovecharse como elemento fundamental para la construcción colectiva en su complejidad y patrimonio, heterogeneidad, pluralismo, diversidad de su capacidad creadora, que trascienda los muros escolares y afecte significativamente el entorno sociocultural.
OBJETIVOS
ü Desarrollar
sentimientos de confianza y aceptación considerando conductas respetuosas hacia
los demás.
ü Expresar
a través de su propio cuerpo diferentes acciones, sensaciones y emociones
apropiándose del medio físico y social.
ü Identificar
características diferenciales en diferentes culturas.
ü Utilizar
el lenguaje corporal para descubrir experiencias, cualidades y características
personales y grupales.
ü Aprender
por medio de la danza y el baile otra forma de aprender, utilizando el tiempo libre en actividades
culturales y artísticas.
DIAGNÓSTICO
Nuestros
estudiantes, son en su mayoría de estrato 1 y 2 del barrio el limonar 1,
ubicado en el corregimiento de San Antonio de Prado - Medellín, sus padres tienen diferentes formas
de empleo, pero en su mayoría son trabajos independientes e informales, en los
cuales pasan todo el día e incluso horas de la noche, por la forma tan dura en
que se ganan el sustento no solo no tienen tiempo para sus hijos, para
acompañarlos en su proceso de crecimiento como seres humanos, sino que el poco
tiempo que pasan con ellos, no les tienen paciencia y su trato para con ellos
es violento, esto lo comprobamos diariamente en el ejercicio de nuestra labor
docente.
La baja
autoestima de nuestros estudiantes, e incluso, sus problemas de aprendizaje,
tienen su origen en las condiciones familiares y sociales, que no solo son
causadas por el factor económico, sino por el poco acompañamiento de padres
hacia sus hijos, lo que se demuestra en la cotidianidad, porque son en su
mayoría niños cuidados por abuelos, vecinos y otros familiares, quienes acuden
a la entrega de notas y reuniones de la institución, porque sus padres casi
nunca tienen tiempo para eso, y la mayor
parte de su tiempo libre la pasan en la calle, sin el cuidado de nadie, todo su
aprendizaje viene de lo que ven en su barrio.
Es por
esto que todos los espacios de expresión y adecuada utilización del tiempo
libre son necesarios para nuestros estudiantes, donde ellos no solo puedan ser
ellos mismos, sino mejorar su propia imagen, comprobar que si pueden lograr lo
que se propongan, que pueden buscar y luchar por un mejor futuro, que son
capaces de hacer cosas hermosas, que pueden mejorar su estado físico general,
su coordinación, su motricidad, su equilibrio, su estado anímico y emocional, de
mostrar en sus presentaciones, que todavía es válido soñar y hacer realidad
esos sueños y por medio de una expresión artística como la danza, se les
fomenta la seguridad en ellos mismos, se les generan esperanzas en todas las
capacidades que tienen, se les permite mostrarlas y sentirse orgullosos de sí
mismos y de sus logros, se siembra la semilla de la propia valoración y de
ejercitar muchas de las habilidades que tienen y desconocen o minimizan.
DANZA: Sucesión
de movimientos corporales ejecutados siguiendo un ritmo musical o por medio de
cantos. Está presente en la mayoría de las culturas. En América tomaron
desarrollo danzas de origen de África y Europa.
INTENSIONALIDAD:
1. Practica
de pasos de danzas folclóricas y modernas.
2.
Permitir a los estudiantes el desarrollo de su imaginación y su creatividad, elaborando
sus propias coreografías, vestuario, escenarios, etc.
3.
Fomenta la democracia y la participación colectiva, en la toma de decisiones,
acerca de las danzas a practicar, las presentaciones etc.
4.
Incentiva el dialogo y la conciliación como forma de solucionar la confrontación
de puntos de vista diferentes en la toma de diferentes decisiones.
5.
Mostrar otras alternativas diferentes a la violencia y los golpes, como formas
de solucionar los conflictos entre compañeros que opinan distinto.
6.
Expresar libremente sus opiniones e ideas, con la tranquilidad, de que no serán
menospreciadas ni irrespetadas.
7.
Realizar presentaciones de baile y danzas en actos cívicos y comunitarios, e
incluso si es posible a nivel inter y/o extra escolar.
METAS
1. Crear
un semillero de baile y danzas reconocido por la institución y la comunidad en
general.
2.
Fomentar el conocimiento y el orgullo por nuestras tradiciones culturales y artísticas
colombianas.
3.
Aumentar la autoestima de los estudiantes por medio del fortalecimiento de sus habilidades artísticas, en especial la danza.
5. Con
la implementación del proyecto los estudiantes encuentren una manera lúdica de
ocupar su tiempo libre.
6.
Realizar actividades para recolección de fondos para el vestuario de danzas.
7.
Adquirir vestuario adecuado a cada uno de los diferentes bailes y danzas que se
trabajen.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
Conceptos:
Características
diferenciales del cuerpo.
Posibilidades
expresivas del propio cuerpo.
Respeto y
valoración hacia los demás.
Danzas del
mundo.
Ritmos y
bailes.
Procedimientos:
Exploración de
las posibilidades expresivas del propio cuerpo e identificación de las
diferencias con los otros.
Valoración de
los demás independientemente de su procedencia.
Actitudes:
Aceptación de
las diferencias de identidad y características de los demás, evitando las
discriminaciones.
Respeto por la
diversidad de sexos, roles y culturas.
Gusto y
disfrute al bailar una danza.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
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Febrero
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Marzo
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Abril
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Mayo
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Junio
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Julio
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Agosto
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Septiembre
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octubre
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Noviembre
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Convocatoria
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x
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Reunión de apertura y
presentación del proyecto
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x
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Realización de talleres de
formación conceptual en la danza, el baile y coreografía
|
x
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Selección del grupo
semillero
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x
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Realización de talleres de afianzamiento
en danza (pasos básicos)
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x
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Trabajo de corporalidad
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x
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Ensayo del grupo de baile
un día por semana o dos dependiendo de la necesidad
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x
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x
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x
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x
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x
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x
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x
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x
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x
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Presentación del grupo de
baile a nivel Institucional
|
x
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x
|
x
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x
|
x
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Presentación del grupo a
nivel de corregimiento.(semana de la convivencia)
|
x
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Clausura (fiesta de la
familia)
|
x
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARNAU CERVERA, P. La
danza como herramienta de convivencia. En: COMPARTIM: Revista
de Formació del Professorat. Nº 4. (Ejemplar dedicado a: Convivencia escolar) [Fecha de
consulta: dd/mm/aa]
BERDES,
GABRIELA (2004): Danzas del mundo para bailar con los
niños.
GARCÍA
RUSO, H. Mª (1997): La danza en la escuela, Inde.
HARTLING,
PETER (1991): Cuentos de la guerra y otros relatos.
Madrid, Alfaguara.
PÉREZ,
SUSANA Y MONTSE ROIG (2005): Un paseo por el
bosque + CD Música y movimiento. Barcelona,
Bellaterra Música S.L.
ZAMORA,
ÁNGEL (2005): Danzas del mundo, CCS.
http://www.justoteca.com/danzas/
(Danzas del mundo en Valencia, por Justo
Fonseca)
http://www.danzasdelmundo.coolfreepage.co m/ (Danzas del mundo por Ángel Zamora)
http://wwwuv.es/elmussol
(Pàgina web de la asociación El Mussol de Quart de Poblet)
PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
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1. LOCALIZACION
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Entidad Territorial
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Medellín
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Municipio
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Medellín
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Establecimiento (s) Educativo (S):
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El Limonar
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Sede:
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2. DATOS
GENERALES DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
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LIMZAR
(LIMONAR… DANZA, EXPRESIÓN Y CONVIVENCIA”
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Autores
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Nombre completo
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Rol en la comunidad de aprendizaje
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Marllory Zapata
|
Docente
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Nombre completo
|
Rol en la comunidad de aprendizaje
|
|
Alexandra María Pineda
|
Docente
|
|
Nombre completo
|
Rol en la comunidad de aprendizaje
|
|
Descripción de la población:
|
||
Nuestros estudiantes, son en su
mayoría de estrato 1 y 2 del barrio el limonar 1, ubicado en el corregimiento
de San Antonio de Prado - Medellín,
sus padres tienen diferentes formas de empleo, pero en su mayoría son
trabajos independientes e informales, en los cuales pasan todo el día e
incluso horas de la noche, por la forma tan dura en que se ganan el sustento
no solo no tienen tiempo para sus hijos, para acompañarlos en su proceso de crecimiento
como seres humanos, sino que el poco tiempo que pasan con ellos, no les
tienen paciencia y su trato para con ellos es violento, esto lo comprobamos
diariamente en el ejercicio de nuestra labor docente.
|
||
3. DESCRIPCIÓN
DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
|
|||
OBJETIVOS GENERAL:
|
Fomentar valores individuales y
grupales en búsqueda de una formación integral que permita a los estudiantes
un mejor aprovechamiento del tiempo libre desarrollando habilidades
culturales.
|
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
|
ü Desarrollar sentimientos
de confianza y aceptación considerando conductas respetuosas hacia los demás.
ü Expresar a través de su
propio cuerpo diferentes acciones, sensaciones y emociones apropiándose del
medio físico y social.
ü Identificar
características diferenciales en diferentes culturas.
ü Utilizar el lenguaje
corporal para descubrir experiencias, cualidades y características personales
y grupales.
ü Aprender por medio de la
danza y el baile otra forma de aprender,
utilizando el tiempo libre en actividades culturales y artísticas.
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Descripción general de la
experiencia y estrategias pedagógicas/acciones desarrolladas en la
experiencia
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|||
Todos los espacios de expresión
y adecuada utilización del tiempo libre son necesarios para nuestros
estudiantes, donde no solo puedan ser
ellos mismos, sino mejorar su propia imagen, comprobar que si pueden lograr
lo que se propongan, que pueden buscar y luchar por un mejor futuro, que son
capaces de hacer cosas hermosas, que pueden mejorar su estado físico general,
su coordinación, su motricidad, su equilibrio, su estado anímico y emocional,
de mostrar en sus presentaciones, que todavía es válido soñar y hacer
realidad esos sueños y por medio de una expresión artística como la danza, se
les fomenta la seguridad en ellos mismos, se les generan esperanzas en todas
las capacidades que tienen, se les permite mostrarlas y sentirse orgullosos
de sí mismos y de sus logros, se siembra la semilla de la propia valoración y
de ejercitar muchas de las habilidades que tienen y desconocen o minimizan.
INTENSIONALIDAD:
1. Practica
de pasos de danzas folclóricas y modernas.
2. Permitir a los estudiantes el
desarrollo de su imaginación y su creatividad, elaborando sus propias
coreografías, vestuario, escenarios, etc.
3. Fomenta la democracia y la
participación colectiva, en la toma de decisiones, acerca de las danzas a
practicar, las presentaciones etc.
4. Incentiva el dialogo y la
conciliación como forma de solucionar la confrontación de puntos de vista
diferentes en la toma de diferentes decisiones.
5. Mostrar otras alternativas
diferentes a la violencia y los golpes, como formas de solucionar los
conflictos entre compañeros que opinan distinto.
6. Expresar libremente sus
opiniones e ideas, con la tranquilidad, de que no serán menospreciadas ni
irrespetadas.
7. Realizar
presentaciones de baile y danzas en actos cívicos y comunitarios, e incluso
si es posible
a nivel inter y/o extra escolar.
METAS
1. Crear
un semillero de baile y danzas reconocido por la institución y la comunidad
en general.
2. Fomentar el conocimiento y el
orgullo por nuestras tradiciones culturales y artísticas colombianas.
3. Aumentar la autoestima de los
estudiantes por medio del fortalecimiento de sus habilidades artísticas, en especial la
danza.
5. Con la implementación del
proyecto los estudiantes encuentren una manera lúdica de ocupar su tiempo
libre.
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Fundamentación teórica
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La escuela un complejo inter
relacional que opera en distintos ámbitos en los que no solamente tiene que
ver con sus aspectos formales, esto es, el desarrollo de sus planes
académicos y curriculares estructurados sobre el conocimiento de las ciencias
y las artes, sino, que es fundamentalmente un lugar de múltiples
interacciones sociales y culturales en las que hacen presencia intereses y
motivaciones diversas, que han de aprovecharse como elemento fundamental para
la construcción colectiva en su complejidad y patrimonio, heterogeneidad,
pluralismo, diversidad de su capacidad creadora, que trascienda los muros
escolares y afecte significativamente el entorno sociocultural.
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|||
Preguntas orientadoras que permitan
identificar buenas prácticas
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¿De
qué manera influye la danza en el estilo de vida de los estudiantes?
¿De
qué manera va a cambiar la danza la violencia que afecta el sector
beneficiado?
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|||
Razones
por las cuales considera esta propuesta inspiradora
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La danza es una forma de
comunicación y de expresión de emociones, sentimientos, pensamientos,
imágenes y estados de ánimo del ser humano, por tanto un medio de convivencia
que permite el desarrollo integral de los niños/as, ya que no limita la
libertad de movimiento del cuerpo, permite el descubrimiento de sí mismo, de
sus posibilidades, de las relaciones con el entorno, en definitiva, de la
construcción de la personalidad.
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4. COSTOS
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Costos estimado de la experiencia
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Fuentes de financiamiento
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Recurso Humano
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5. TIEMPO
(Periodo en la implementación de la
experiencia)
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FECHA DE INICIO
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Enero de 2014
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EN EJECUCIÓN (Marque con una X)
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SI
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x
|
NO
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FECHA DE FINALIZACIÓN
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6.
ANALISIS DEL PROCESO
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LOGROS
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
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Reconocimiento a nivel institucional
y de corregimiento.
Entrega y dedicación por parte de
los integrantes del proyecto.
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OBSERVACIONES GENERALES
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7.
PROYECCIÓN
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EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
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FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
|
.Participación en actos cívicos y
culturales.
.Presentación en el programa
“jornada complementaria” del canal Telemedellín.
|
Encuentro de danza folklórica
que se realizó a nivel de Núcleo el 12 de septiembre en la Institución
Educativa Monseñor Víctor Wiedemann – sede la verde.
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BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
(referenciar y anexar las evidencias de la
experiencia)
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